Mediación de conflictos y ayuda entre iguales en Centros de Educación Infantil y Primaria

La convivencia, sin ser un objetivo que haya formado parte de la tradición educativa, ha ido tomando fuerza en las últimas décadas y ha pasado a ser considerada como un aspecto nuclear y un indicador de calidad de la educación.
Así, es importante en este contexto actual presentar una obra que desarrolle los tres aspectos fundamentales en los que se debe centrar toda intervención en materia de convivencia escolar:
• La convivencia como objetivo educativo y como dimensión formativa amplia y enmarcada en la educación integral.
• La convivencia como elemento de calado en la estructura organizativa y curricular del centro.
• La convivencia como un clima social en el que "vivir juntos" es el eje sobre el que pivota la acción educativa, estando apoyada en el respeto a las diferencias, la no violencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Es además relevante, pues en esta obra Carlos Monge López como coordinador nos ofrece un panorama amplio y diverso de evidencias
teórico-prácticas que permiten seguir avanzando en la fundamentación científica del constructo de la convivencia escolar.
Todas estas aportaciones ayudarán, sin duda, al lector, a profundizar en la comprensión de la convivencia escolar como un elemento indispensable para el aprendizaje y el crecimiento personal de toda la comunidad educativa en el arte de vivir juntos y de compartir la vida con los demás.
Se trata, pues, de entender la convivencia escolar como un fin educativo en sí mismo y como uno de los objetivos fundamentales de todo proceso educativo integral.
Basado en el Prólogo de Alicia Peñalva Vélez
Universidad Pública de Navarra

Carlos Monge López es titulado en magisterio y Doctor internacional en Educación por la Universidad de Alcalá. Actualmente es profesor del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, donde imparte docencia en el Grado en Educación Infantil, entre otras titulaciones. Sus principales líneas de trabajo son: la educación inclusiva, la formación del profesorado y la innovación educativa.